Comprender para actuar, actuar para comprender..

En este artículo recorreremos un razonamiento que cuestiona el planteamiento clásico que considera las salidas como forma de aprendizaje ligada al descubrimiento, y propone un nuevo enfoque diversificado en el que una parte muymportante de la función didáctica de las salidas se vincula con la posibilidad de que los alumnos realicen actividades y proyectos de participación social, uniendo conocimiento y acción al servicio de la educación para la ciudadanía y la democracia.
enseñanza, aprendizaje, sociedad,

Idioma:
- Castellano
Formato:

Texto