El conocimiento y la comprensión de la transversalidad en el profesorado: una ex

La experiencia que presentamos se enmarca en el enfoque sociocultural, que concibe el diálogo entre profesorado e investigadores como un medio para construir conocimiento y facilitar la comprensión de éste. Desde esta perspectiva, se entiende el conocimiento como algo social y culturalmente construido (Bruner, 1997; Mercer, 1997). Desde nuestro punto de vista, y aplicado a los procesos de formación, significa entender el proceso de enseñanza-aprendizaje como algo situado en un contexto concreto.
transversalidad, educación, educación en valores, enseñanza primaria, ética, profesorado,

Idioma:
- Castellano
Formato:

Texto