La elaboración del conocimiento geográfico escolar: ¿de la ciencia geográfica a

El artículo plantea las relaciones entre el conocimiento geográfico científico y el conocimiento geográfico escolar, analizando los modelos "transpositivo" y "disciplinar" formulados, respectivamente, por Y. Chevallard y A. Chervel. Se rechaza la validez del concepto de transposición didáctica para referirse a la elaboración del conocimiento geográfico escolar y se opta por el concepto de cultura escolar y la consideración disciplinar de la geografía como bases de un modelo más global y potente.
ciencias sociales, enseñanza, geografía, educación, ciencias de la educación,

Idioma:
- Castellano
Formato:

Texto