¿Según para quién puede cambiar el para qué?.

El presente trabajo discute algunos principios que rigen la relación entre cultura y pedagogía matemática. Se propone una superación de los enfoques del relativismo cultural y el legitimismo desde una perspectiva sociológica etnomatemática. Paralustrarlo, se usa un ejemplo sobre cubicaje de madera en Brasil. El planteamiento subyacente considera la matemática popular bajo el prisma de la autonomía simbólica y se analizan sus relaciones con lo académico.
sociología, enseñanza, pedagogía matemática, etnomatemática, pedagogía, matemáticas, didáctica de las matemáticas, cultura,

Idioma:
- Castellano
Formato:

Texto